Aprendizaje por proyectos

Indicaciones para el profesorado

A miña historia coa reciclaxe

Actividades Proyecto Reciclaje

 

Cuentos Reciclados

 

 

Cambio climático

A.     Introducción

La contribución del Grupo de trabajo I al Quinto Informe de Evaluación del IPCC permite estudiar los nuevos datos relativos al cambio climático, sobre la base de numerosos análisis científicos independientes de observaciones del sistema climático, archivos paleoclimáticos, estudios teóricos sobre los procesos climáticos y simulaciones que utilizan modelos climáticos.

B. Cambios observados en el sistema climático

B.1. La atmósfera

Cada uno de los tres últimos decenios ha sido sucesivamente más cálido en la superficie de  la Tierra que cualquier decenio anterior desde 1850. En el hemisferio norte, es probable que el período 1983-2012 haya sido el período de 30 años más cálido de los últimos 1 400 años.

B.2. Los océanos

El calentamiento del océano domina sobre el incremento de la energía almacenada en el sistema climático y representa más del 90% de la energía acumulada entre 1971 y 2010. Es prácticamente seguro que la capa superior del océano (0-700 metros) se haya calentado entre 1971 y 2010 y es probable que se haya calentado entre la década de 1870 y 1971.

B.3. La criosfera

En los dos últimos decenios, los mantos de hielo de Groenlandia y la Antártida han ido perdiendo masa, los glaciares han continuado menguando en casi todo el mundo y el hielo del Ártico y el manto de nieve en primavera en el hemisferio norte han seguido reduciéndose en extensión.

B.4. El nivel del mar

Desde mediados del siglo XIX, el ritmo de la elevación del nivel del mar ha sido superior a la media de los dos milenios anteriores. Durante el período 1901-2010, el nivel medio global del mar se elevó 0,19 metros.

B.5. El ciclo del carbono y otros ciclos biogeoquímicos

En los últimos 800 000 años, las concentraciones atmosféricas de dióxido de carbono, metano y óxido nitroso han aumentado a niveles sin precedentes. Las concentraciones de dióxido de carbono han aumentado en un 40% desde la era preindustrial debido, en primer lugar, a las emisiones derivadas de los combustibles fósiles y, en segundo lugar, a las emisiones netas derivadas del cambio de uso del suelo. Los océanos han absorbido alrededor del 30% del dióxido de carbono antropógeno emitido, provocando su acidificación.

C. Impulsores del cambio climático

El forzamiento radiativo total es positivo y ha dado lugar a la absorción de energía por el sistema climático. La principal contribución al forzamiento radiativo total proviene del aumento en la concentración de CO2 en la atmósfera que se viene produciendo desde 1750

D. Comprensión del sistema climático y sus cambios recientes

La influencia humana en el sistema climático es clara. Es evidente a tenor de las crecientes concentraciones de gases de efecto invernadero en la atmósfera, el forzamiento radiativo positivo y el calentamiento observado, y gracias a la comprensión del sistema climático.

-       Evaluación de los modelos climáticos

 Los modelos reproducen patrones y tendencias de la temperatura en superficie a escala continental observados a lo largo de muchos decenios, en particular el calentamiento más rápido producido desde mediados del siglo XX y el enfriamiento que se produce inmediatamente tras las grandes erupciones volcánicas

-       Detección y atribución del cambio climático

Se ha detectado la influencia humana en el calentamiento de la atmósfera y el océano, en alteraciones en el ciclo global del agua, en reducciones de la cantidad de nieve y hielo, en la elevación media mundial del nivel del mar y en cambios en algunos fenómenos climáticos extremos. Es sumamente probable que la influencia humana haya sido la causa dominante del calentamiento observado desde mediados del siglo XX.

-       El cambio climático mundial y regional en el futuro

Las emisiones continuas de gases de efecto invernadero causarán un mayor calentamiento y nuevos cambios en todos los componentes del sistema climático. Para contener el cambio climático, será necesario reducir de forma sustancial y sostenida las emisiones de gases de efecto invernadero.

E. 1 La atmósfera: temperaturas

El calentamiento continuará mostrando una variabilidad entre interanual y decenal,

y no será uniforme entre las regiones.

Es prácticamente seguro que se produzcan temperaturas extremas calientes más frecuentes y frías menos frecuentes en la mayoría de las zonas continentales, en escalas temporales diarias y estacionales, conforme vaya aumentando la

temperatura media global. Es muy probable que haya olas de calor con mayor frecuencia y más duraderas. Continuarán produciéndose temperaturas frías extremas en invierno de forma ocasional

E.2 La atmósfera: el ciclo del agua

Los cambios que se producirán en el ciclo global del agua, en respuesta al calentamiento durante el siglo XXI, no serán uniformes. Se acentuará el contraste en las precipitaciones entre las regiones húmedas y secas y entre las estaciones húmedas y secas, si bien podrá haber excepciones regionales.

En cuanto a la atmósfera y a la calidad del aire, preveen un aumento de los niveles de ozono y de las partículas PM2.5
En relación a los océanos dicen que seguirán calentándose durante el siglo XXI. El calor penetrará desde la superficie hasta las capas profundas de los océanos y afectará a la circulación oceánica.
Con respecto a la criosfera muestran que es muy probable que la cubierta de hielo del Ártico siga menguando y haciéndose más delgada, y que el manto de nieve en primavera en el hemisferio norte disminuya a lo largo del siglo XXI, a medida que vaya aumentando la temperatura media global en superficie. El volumen global de los glaciares continuará reduciéndose.
En cuanto al nivel del mar predicen que seguirá aumentando durante el siglo XXI debido al mayor calentamiento de los océanos y a la mayor pérdida de masa de los glaciares y los mantos de hielo.
Y en relación con el ciclo del carbono y otros ciclos biogeoquímicos, el cambio climático afectará a los procesos del ciclo del carbono de un modo que agudizará el aumento de CO2 en la atmósfera. Las nuevas incorporaciones de carbono en los océanos provocarán una mayor acidificación de estos.

Mónica Otero Adán, Laura Pérez Pérez y Ana Tarrío Fernández

EA en PRIMARIA na LOMCE

Después de analizar como se recoge la Educación Ambiental en la nueva ley de educación (LOMCE), hemos encontrado los siguientes puntos que hacen referencia a ella: 

Competencias:
5.º Competencias sociales y cívicas.

6.º Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Objetivos de la Educación Primaria:

A) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

C)  Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

Artículo 10. Elementos transversales.

3. "...Las Administraciones educativas fomentarán el aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, así como de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz, la democracia, el respeto a los derechos humanos y el rechazo a la violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideración a las víctimas del terrorismo y la prevención del terrorismo y de cualquier tipo de violencia.

Se evitarán los comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan discriminación.

Los currículos de Educación Primaria incorporarán elementos curriculares relacionados con el desarrollo sostenible y el medio ambiente, los riesgos de explotación y abuso sexual, las situaciones de riesgo derivadas de la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como la protección ante emergencias y catástrofes."

Asignaturas específicas

d) Valores Sociales y Cívicos. Los Valores sociales y cívicos tienen una valía fundamental para las personas en una sociedad democrática; de ahí la importancia de que la educación facilite la construcción de la identidad individual y potencie relaciones interpersonales enriquecedoras para fortalecer la convivencia, de acuerdo a valores cívicos, socialmente reconocidos. El área Valores Sociales y Cívicos ayuda, en gran medida, a garantizar el derecho universal de los niños y niñas a recibir una educación que les permita desarrollarse al máximo de sus posibilidades, formarse en el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales y prepararse para asumir una vida responsable en una sociedad libre y tolerante con las diferencias.


Contenidos Ciencias Sociales
      Bloque 2: El mundo en que vivimos

• La Intervención Humana en el Medio.

• El desarrollo sostenible.

• Los problemas de la contaminación.

• El cambio climático: Causas y consecuencias

• Consumo responsable.

Ciencias naturales

El trabajo en el área de las Ciencias de la Naturaleza pretende desarrollar una actitud de toma de conciencia, participación y toma de decisiones argumentadas ante los grandes problemas a los que nos enfrentamos en la actualidad, ayudándonos a valorar las consecuencias.

(…), para el desarrollo de actitudes y valores, los contenidos seleccionados han de promover la curiosidad, el interés y el respeto hacia sí mismo y hacia los demás, hacia la naturaleza, hacia el trabajo propio de las ciencias experimentales y su carácter social, y la adopción de una actitud de colaboración en el trabajo en grupo.

Contenidos:

• Hábitos saludables para prevenir enfermedades
• La relación con los demás. La toma de decisiones: criterios y consecuencias. La resolución pacífica de conflictos.
• Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos.
• Hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
• Fuentes de energías renovables y no renovables. El desarrollo energético, sostenible y equitativo.
• Beneficios y riesgos de las tecnologías y productos.

Criterios de evaluación:

- Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales.

Estándares de aprendizaje evaluables:
- Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.).

- Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.

Conclusiones personales

Después de analizar el nuevo currículo, hemos llegado a la conclusión de que en términos generales se hace mención a la educación ambiental social. Y en la parte de ciencias naturales, se menciona de forma particular contenidos relacionados con la educación ambiental natural. Estos contenidos son nombrados en el texto, pero no aclaran de que forma van a ser tratados en las aulas. Estos deben ser trabajados no de manera teórica, sino de una manera práctica que lleva al alumnado hacia un desarrollo sostenible del medio ambiente.


Mónica Otero Adán, Laura Pérez Pérez y Ana Tarrío Fernández

Huella ecológica de CO2

La cifra que corresponde a mi generación de CO2 es de 89.622 kilos al mes. Las actividades que se miden en este cálculo y que provocan emisiones de gases de efecto invernadero son el consumo eléctrico, el uso de transporte (transporte urbano, automóvil, avión...), gas... etc. La actividad que más eleva esta cantidad de CO2 es el uso del automóvil, ya que me desplazo todos los días realizando muchos km. Además, acciones como apagar los aparatos eléctricos en stand-by o utilizar bombillas de bajo consumo son muy necesarias y disminuyen el consumo eléctrico. Después de este cálculo, me doy cuenta de que todos deberíamos tomar decisiones y soluciones domésticas para reducir la emisión de CO2.

Huella ecológica de CO2

Mi emisión mensual  de CO2 es igual a 113.99 Kg, dato que considero un poco desorbitado.

Los datos fueron obtenidos al introducir en la calculadora de la huella de carbono las emisiones generadas a lo largo de un mes por distintas actividades con son; la energía eléctrica, el petróleo para la calefacción y uso del automóvil.

Lo que más hace subir el número de emisiones es el uso del automóvil ya que varios días a la semana me desplazo 90 km cada día, entre ida y vuelta para poder asistir a las diferentes clases. Me gustaría desplazarme en transporte público, pero los horarios de este me hacen imposible su uso. Mientras por la ciudad en la que vivo me desplazo siempre caminando.

Huella ecológica de CO2

Mi generación de CO₂ es igual a 87.628 kilos mensuales. Este resultado es fruto de las emisiones de gas natural, luz eléctrica, uso de automóvil y de transporte público. Después de la realización de este cálculo, una vez más, me doy cuenta de la importancia de un uso responsable de los recursos naturales para lograr un desarrollo sostenible del medio ambiente.

Propuestas creativas para mejorar el medio ambiente

Deshacerse del correo postal innecesario para evitar así la tala abusiva de árboles.

Lavar el coche en casa sin utilizar la manguera, para no desperdiciar agua.

Intentar consumir productos y alimentos ecológicos, que no contaminan el medio ambiente.

Fotos impactos ambientales

Agolada, 16 de marzo de 2014

En la foto, podemos observar distintos contenedores para reciclar materiales como: papel, cartón y vidrio. Así, reducimos el consumo de energía, la emisión de gases invernadero, y con los materiales reciclados se pueden hacer productos nuevos.

Santa Comba (Agolada), 15 de marzo de 2014

En esta foto observamos árboles recién plantados; algo que conlleva numerosos beneficios. Además de proporcionarnos infinidad de productos (madera, alimentos, medicinas, etc), los bosques son claves para la regulación del clima a nivel mundial; albergan numerosas especies de flora y fauna, contribuyendo a la conservación de la biodiversidad; actúan como almacenes de carbono, controlando así el efecto invernadero, retienen los suelos y, por tanto, disminuyen la erosión y la desertificación; favorecen la fertilidad agrícola y regulan el ciclo hidrológico, entre otros beneficios.

Ventosa (Agolada), 15 de marzo de 2014

En esta foto observamos un neumático tirado en el suelo; acciones como estas provocan un daño enorme en el medio ambiente ya que provoca contaminación de las aguas superficiales y subterráneas, de los sedimentos del río, evaporación de compuestos volátiles, utilización de agua contaminada para el abastecimiento... entre otros.

Agolada, 16 de marzo de 2014

La contaminación atmosférica tiene efectos perjudiciales sobre algunos efectos del medio ambiente, como efectos en el clima (aumento del dióxido de carbono), efectos en la biosfera (mayor cantidad de radiaciones ultravioleta), efectos en la salud de las personas, efectos en os materiales... etc.

Fotos impactos ambientales

Domingo 16 de Marzo en Monforte de Lemos.
En esta imagen se observa un impacto muy negativo en el medio. En la foto se puede ver agua estancada muy contaminada  ya que el agua está llena de basuras y vertidos.

Viernes, 27 de Septiembre 2013 en el Mirador do duque, Monforte de Lemos
Esta foto está sacada desde un mirador sobre el río Sil. En la parte inferior de la imagen se puede observar los restos de un incendio que afecto la zona en marzo del pasado año.
Los incendios forestales son impactos muy negativos en el medio ambiente. Sus consecuencias son muy negativas: destrucción de la biodiversidad de la zona, aumento la desertificación, impacto en el suelo, en el agua y en la atmosfera, pérdidas económicas considerables y un gran impacto en el paisaje, entre otras consecuencias.

Domingo 9 de Marzo en Sober (Lugo)

 El cuidado y protección de los bosques es un impacto muy positivo en el medio. Los árboles son los pulmones del planeta. Además dan sombra disminuyendo la temperatura del planeta, manteniendo la humedad y el agua, dan frutas, comida, y alimentan a los animales y también a los humanos .

Los bosques del planeta sufren amenazas motivadas en gran medida por la acción humana. La deforestación, la tala ilegal, los incendios forestales, los efectos del cambio climático,

el abandono o la mala gestión forestal son algunos de los problemas que afectan a nuestros

bosques y que suponen un impacto muy negativo en el medio ambiente.

Viernes 14 de Marzo en Monforte de Lemos

El reciclaje tiene un impacto muy positivo en el medio. Gracias al reciclaje ahorramos energía y recursos naturales, reducimos las emisiones de gases de efecto invernadero, ayudamos a proteger y mantener el medio ambiente

Propuestas creativas para mejorar el medio ambiente

AGUA: habilitar y controlar fuentes de agua para evitar la masiva creación de botellas de plástico.

AIRE: buscar un tipo de combustible que no contamine o una buena red de transporte público híbrido.

REDUCCIÓN DE PAPEL Y PLÁSTICOS: cambiar la concepción que tienen las industrias de empaquetar todo en tantos plásticos y cartones.

 

Propuestas creativas para mejorar el medio ambiente

1. Hacer papel reciclado en casa. A partir de los papeles usados y de las hojas de periódico se pueden obtener papeles totalmente nuevos.  En el siguiente vídeo se puede observar cómo hacer en casa papel reciclado:

2. Llevar una bolsa para las compras, evitando así el consumo de envoltorios innecesarios.

Podemos reutilizar las bolsas de plástico que tenemos en casa. Utilizando la técnica de crochet o  la técnica de fusión podemos reciclar grandes cantidades de este material y transformarlo en algo útil y más duradero.

3. Si tenemos jardín o maceteros, no tirar los restos de frutas y vegetales a la basura. Enterrándolos podemos obtener un excelente abono.

Impactos ambientales

Información Glogster "El agua es vida"

Mi Glogster va dirigido a alumnos del primer ciclo de Educación Primaria. Los contenidos corresponden al área de Conocimiento del Medio natural, social y cultural, y dentro de ésta, se trataría en el bloque relacionado con el medio físico: dentro del cual se habla del agua y de su aprovechamiento. Las fuentes de información que utilicé para la realización del Glogster fueron Google Imágenes y Youtube. Con él, se pretende que los alumnos que visualicen este trabajo aprendan a cuidar un recurso tan importante en el mundo y en nuestro día a día, como es el agua.

El agua es vida

Información Glogster

Nuestros Glogster están dirigidos a alumnado de primaria. Los contenidos de los mismos se encuentran dentro del área de conocimiento del medio  natural, social y cultural

El bloque de contenidos dentro del que se haya este tema es el entorno y su conservación.

Las fuentes de información utilizadas para la realización del glogster fueron las siguientes:

- Youtube

- Google Imágenes

Finalemente decir que con nuestros Glogster pretendemos que los niños conozcan dos formas de colaborar en el desarrollo sostenible del medio ambiente.

Mónica Otero Adán y Laura Pérez Pérez

El reciclaje

¿Cómo podemos ahorrar energía?

Marco de fotos con material reciclado

Consecuencias de la tala abusiva de árboles

Marco de fotos reciclado

Marco de fotos de reciclado

Consecuencias tala abusiva de árboles

Consecuencias de la tala abusiva de árboles

Noticias medio ambiente natural

Noticias de medio ambiente

Noticias medio ambiente natural

Actividad Voki

En esta actividad realizaremos tres vokis diferentes relacionados con el medio ambiente y maneras de cuidarlo.

En el primer voki en el que habla un perro tratamos una de las maneras de como cuidar el planeta. Intentamos concienciar a los niños de que deben cambiar sus hábitos y no gastar luz cuando esta no es necesaria.

En el segundo voki en el que habla una princesa mostramos dos gestos habituales en la vida de los niños con los que podemos ahorrar agua y ayudar a un desarrollo sostenible.

En el tercer voki en el que habla un gato podemos visualizar y escuchar la forma de reciclar según los materiales y los distintos contenedores existentes: el azul para el papel, el verde para el vidrio, el amarillo para los plásticos y el gris para residuos orgánicos.

En esta actividad en la que los niños realizarían un voki cada uno está orientado para la asignatura del conocimiento del medio natural, social y cultural en el tercer ciclo de Educación Primaria.

¡Recicla!

¡No malgastes agua!

¡No malgastes luz!

COMO NO CAMBIEMOS DE ACTITUD

El ser humano debe de mentalizarse de que la tierra no es invencible, y que como sigamos sin cuidarla este podría ser nuestro futuro. 

El cambio climático existe debido al uso excesivo de muchos recursos naturales no renovables como el petróleo, el gas natural, el carbono, etc, estos sueltan CO2 el cual es muy dañino para la capa de ozono (capa que protege a la tierra de los rayos uva del sol y de muchos agentes externos) debido al aumento del efecto de los rayos uva en la tierra y al aumento de la temperatura que esto provoca se generan grandes deshielos que aumentan cada vez más la cantidad de agua en la tierra.

Estos deshielos provocan la destrucción de muchos de los ecosistemas donde muchos animales viven y a su vez provoca la extinción de muchos de estos últimos.

El gran consumismo que el capitalismo está provocando en la sociedad occidental hace que cada vez tengamos más cosas innecesarias, y que usemos todo en exceso. Aunque no tengamos que volver a la época de las cavernas deberíamos controlar un poco más lo que consumimos. Pequeños gestos como cerrar el grifo antes, apagar la luz cuando no estemos usándola pueden hacer mucho. 

Además deberíamos exigir a nuestros gobernantes que usarán energías renovables como la eólica, las placas solares...etc 

COMO NO CAMBIEMOS SERÁ NUESTRA EXTINCIÓN

Tú controlas el cambio climático

El cambio climático ya no es una historia de ciencia ficción, es una realidad.

Hace más de una década era un augurio, ahora el futuro puede ser catastrófico. Este cambio climático provoca lluvias torrenciales, olas de calor insoportables, muchas sequías, deshielos de glaciares, pero también pérdida de recursos, enfermedades, extinción de especies…Si no ponemos remedio a esto, el cambio climático provocará mayores impactos y más duros, afectando  cada vez más a más personas,  ecosistemas y especies de todo el mundo.

Por estos motivos tan importantes, debemos luchar todos juntos para prevenirlo, y con pequeños gestos en nuestro día a día podemos contribuir a que esto no vaya a más. 

Cambio climático

En esta viñeta se pueden observar las consecuencias del cambio climático. Al aumentar la temperatura terrestre, uno de los efectos secundarios es el deshielo de los polos, por lo que aumenta el nivel del mar; y al subir la temperatura, habrá más evaporación, se formarán más nubes que darán lugar a tormentas e inundaciones. Estos desastres naturales, consecuencias del cambio climático provocado por el ser humano, se han multiplicado casi por diez desde 1960 y en el 90% de los casos se dan en países pobres, países que prácticamente no favorecen el cambio climático. Estas catástrofes nos tienen que hacer tomar conciencia de la importancia de cambiar nuestro estilo de vida hacia un desarrollo sostenible.